学习、解读、践行《指南》的思考
发展指南》有感当今幼教领域，《指南》就像一个龙头老大一样指挥着我们应该努力的方向。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
幼儿园的科学活动是帮助幼儿认识周围世界,丰富社会经验,在促进幼儿发展中,激发幼儿学习、探索自然等的兴趣和求知欲,培养幼儿运用多种感官,动手动脑创造力的重要途径。激发幼儿动手学科学的兴趣中教师应采取怎样的指导策略是十分关键的。
由于今年我执教的班级是大班，因此相对大班的幼儿有着比较深的了解。在平时的教学中，我发现幼儿对于科学中的数学的兴趣是最低的。为此，我一直在想应该如何让幼儿对待枯燥乏味的数学也能提起兴趣。经过一而再再而三地学习、解读《指南》，我对于这个困惑也有了一点的想法。我觉得科学活动由科学探究和数学认知两部分组成，我先来谈如何激发大班幼儿的科学探究的兴趣，也就是要激发幼儿敢于尝试、善于发现、乐于合作、主动探索的科学兴趣，大班幼儿的思维发展已经比较多面、具体，已经有一定的逻辑运算思维。因此应让幼儿多操作，既然操作就要保证材料的要丰富多样性，激发幼儿的兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发现，并进行探索产生好奇心和求知欲，强调让他们在活动中看到现象——产生疑问——经过尝试——发现问题——解决问题。在科学环境的创设上要为幼儿提供愉悦宽松的环节从而自主的游戏，教师在设计科学活动时应考虑从孩子主动探索的角度出发，鼓励幼儿主动参与、积极地合作，在必要时提供一定的帮助。使幼儿的探索活动获得成功，在成功中得到满足的喜悦从而培养了幼儿的自信。
在数学认知方面，要让幼儿在生活中感知数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。比如，他们说到自己几岁了，今天是几月几号，一年有几天等等，就要涉及数；和别的幼儿比身高，实际上就是量的比较；在搭积木时，就会看到不同的形状。幼儿在生活中还会遇到各种各样的问题需要运用数学来加以解决。比如，幼儿要知道家里有几个人，就需进行计数，在拿取东西时，幼儿总希望拿“多多”、拿“大的”，这就需要判别多和少、大和小等数量关系。总之，生活中的很多问题，都可以归结为一个数学问题来解决，都可以变成幼儿学习数学的机会。而在集体教学活动中可灵活的运用多种教育方法，游戏法：如在户外游戏”老狼老娘几点啦，就可以融入认识时钟的活动。情景法：如：“菜市场”的情景，“文具店”的情景，都可利用作为数学活动的主题，在情境中幼儿达到了快乐主动学习的目的。操作法，在益智区开放丰富的材料，让幼儿在有效的探索中充分发展。我们提供多种材料，以促进幼儿多方面思维能力的发展。在数学活动中应增强材料的游戏性，吸引孩子参与的兴趣，选用直观的形象记录让幼儿记录自己的发现。教师应该鼓励幼儿自主操作，关注观察力在思维能力发展中的发现。这样，孩子的维活动才会积极起来，
科学活动很深奥、那么如何培养幼儿的兴趣，让幼儿愿意学体验到知识中的乐趣这就是我们教师的主要任务，自主、自由的学习方式是现在《指南》带给我们的新理念。在组织大班科学活动的实践中，我体会到幼儿科学教育更多的在一日生活中形成，这就要求我们要敏捷的觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和观察事物。引导幼儿去学习探究。《指南》是深奥的，需要我们成都铁路学校不断去挖掘，去解读，从而才能更好地去践行它，它将是我们终生需要学习的老师。
