2024年中考分数线尚未公布，预计在2024年6月份公布。考生可参考重庆市江津聚奎中学校2024年录取分数线。
年份 录取分数线2024年 511分
重庆市江津聚奎中学校校园文化
义塾和书院时期，教育教学的目的是应科举制中录取贡生，教育以儒家思想为准绳，课程以《四书》《礼记》《性理》《孝经》等为主。教师人数少，讲课时间不多，主要方法是靠学生自学、读书、习作、练字，教师进行个别辅导，教学管理由斋长负责。
1905年，改为聚奎学堂以后，实行分班授课，执行“癸卯学制”。课程设置新增了算学、东文(日文)、图画、唱歌等多个科目。教学内容具有一定系统性。教学方法除教师讲述外，还有实验课、实习课。学生的学习以听课为主，辅以自习。1913年执行“壬子·癸丑学制”，1916年开始将每学年改为两学期，1923年学校开始推行“壬戌学制”。学校教学管理工作较以往大为复杂，增加了组织安排教学、成绩考核、学籍管理等方面的工作，学校在堂长之下设监学，负责具体管理全校的教学工作，同时不再设东文和时务课，教材使用商务印书馆出版的新共和教科书，国文课则自选古文作补充。
1925年，学校董事会主任邓鹤丹派教师到川东一些名校参观，学习管理经验，回校后，总结学校多年管理教学经验，进行了一系列的革新，于1927年制订出《五项原则》。首先，明确规定了各科教材支配、教材补充及教学方法的原则。随后又补充了“须适合儿童心理者，须不背于教育原理者”等五项补充教材的原则和“教学方法不拘泥于一格”的教学原则。
1942年增设高中，采取春秋两季招生，学制为3年。在各科教学中，仍为教师自行负责，各自处理其实际教学。教师之间，缺乏相互研究、交流，也不相互听课。董事长、校长也很少听课，只是根据所了解有关教师的素质、水平及是否受学生欢迎来决定是否续聘。1950年秋，开始执行教育部颁发的《中学暂行教学计划1草案》，教材从教育部下发的《中小学教科用书表》中选择。1951年，学校开始建立各科教研组，最先单独建立的有语文、数学、英语教研组，其它则建立理化生、政史地、体艺等联合教研组。教研组每周业务学习一次，学习教育理论、方针政策，组织同科教师集体备课，相互听课。1953年，开始学习苏联，系统学习凯洛夫的《教育学》，组织教师认真钻研教育部颁布的各科教学大纲、新编教材，认真备课，严格按要求计划安排教学进度，统一教学内容，改变以往教学中的自由状态。同时积极改革教学方法。从语文课推行《红领巾》教学法开始，发展为各科统一实行“五步教学法”，即组织教学、复习旧课、讲授新课(多采取谈话法)、巩固新课、布置作业。学校确定一定的程序格式，要求各科教师编写教案，由教导处、各教研组严格检查。1960年，在教学方法上推行精讲多练。
1962年，学校贯彻“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，开始纠正片面追求升学率的种种作法，课程及教学内容主要集中在学习毛泽东的教育思想。1964年，强调采用启发式教学方法，开始纠正课外作业多，考试测验多的现象。1978年以后，高等学校恢复招考制度，教育部陆续颁发了各科高考大纲及各科教学大纲，学校的教学根据大纲的要求安排教学，学校由强调抓各科的双基(基础知识、基本技能)开始，发展到注意智能的培养。
1999年，学校已建立了相对完善的教育教学和科研制度。主要由分管教学的副校长领导，教导处、教科处组织具体实施。除了参加上级和本校安排的各种常规培训外，在做好校内听课、校外听课、集体备课、“三课”等常规工作的同时，更加注重专家讲座、名师课堂、互动交流、录像观摩等。
2004年到2011年，主要开展校本教研。我校校本教研，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究，着重做了校本教材的开发和校史系列教育。学校组织青年教师评优课大赛和班主任基本功大赛，同时制定《青年教师成才计划》。促进青年教师的成长。其间，有8人在重庆市级赛课中获奖，获江津区级赛课一等奖的有10人。
2011年，随着国家《基础教育课程改革纲要的颁布(试行)》，学校开始实行新课程改革。对教师实行全员培训，通过“请进来，走出去”的策略提高教师素质。为鼓励教师贯彻新课程“自主、合作、探究”的新课程理念，学校提出了“少讲、多学、合作、共赢”的教学理念，开始实施 “541”高效课堂教学模式。即教师的讲解不得超过课堂时间的50%，学生的自主学习时间不得少于40%，学生交流展示的时间不得少于10%。由于“541”课堂的推行，教师的教学理念、教学方式等有了较大的转变。
